Heute wird Spanisch nicht nur an Gymnasien, Privat- oder Gesamtschulen unterrichtet, sondern kann auch an Volkshochschulen, Universit�ten oder Fachhochschulen studiert werden. Dass das Spanische eine so gro�e Pr�senz in fast allen Bereichen des deutschen Unterrichtswesens zeigt, "liegt sowohl an den engen Verbindungen zu Spanien als auch an der wirtschaftlichen Bedeutung (...) Lateinamerikas." In insgesamt 21 L�ndern ist das Spanische offizielle Amtssprache und selbst in den USA sprechen 34 von 45 Millionen Hispanos ...
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Heute wird Spanisch nicht nur an Gymnasien, Privat- oder Gesamtschulen unterrichtet, sondern kann auch an Volkshochschulen, Universit�ten oder Fachhochschulen studiert werden. Dass das Spanische eine so gro�e Pr�senz in fast allen Bereichen des deutschen Unterrichtswesens zeigt, "liegt sowohl an den engen Verbindungen zu Spanien als auch an der wirtschaftlichen Bedeutung (...) Lateinamerikas." In insgesamt 21 L�ndern ist das Spanische offizielle Amtssprache und selbst in den USA sprechen 34 von 45 Millionen Hispanos, die dort leben, auch zu Hause regelm��ig Spanisch. Mit fast 440 Millionen Muttersprachlern hat sich Spanisch neben Englisch als Weltsprache etabliert, haupts�chlich wegen der gro�en Sprecherzahl in Hispanoamerika. Dennoch wird Madrid, der Hauptstadt Spaniens, im schulischen oder universit�ren Kontext gr��ere Beachtung geschenkt als beispielsweise Buenos Aires, der Hauptstadt Argentiniens. An deutschen Universit�ten sind Seminare zur Landeskunde, Sprach- und Literaturwissenschaft Lateinamerikas fester Bestandteil des Studiums. Eine (Fremd-)Sprache zu lernen oder zu studieren bedeutet auch, zumindest einen groben �berblick �ber deren Sprachgeschichte zu haben. Dies sollte ebenso f�r Sch�ler und Sch�lerinnen gelten, die in der Schule Spanisch lernen. Mit gro�er Wahrscheinlichkeit kann man davon ausgehen, dass sievon der Existenz Lateinamerikas als spanischsprachigem Kontinent wissen. Doch kennen sie auch die Besonderheiten des lateinamerikanischen Spanisch bez�glich der Phonetik, Grammatik, Morphologie und Lexik? Welchen Stellenwert hat die Sprach- und Landeskunde Lateinamerikas im deutschen Spanischunterricht? Welche Rolle spielen lateinamerikanische Gegebenheiten in den Lehrpl�nen der Sekundarstufe I an Gymnasien? Werden die offiziell eingef�hrten Lehrwerke den jeweiligen Lehrpl�nen bez�glich dieses Aspektes gerecht? Und wie beurteilen Lehrpersonen den Anteil und die Qualit�t lateinamerikanischer Inhalte im Spanischunterricht? Diesen Fragen will das folgen
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