Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Universit�t Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Arbeit sollen Lernprozesse unter konstruktivistischer Sichtweise analysiert und angewendet werden. Das Lernen hat sich durch die medialen Entwicklungen und ver�nderten P�dagogikverst�ndnisse ver�ndert. Im Folgenden soll daher die M�glichkeit beleuchtet werden, den Lernprozess �ber digitale Anwendungen zu beeinflussen. Anhand ...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Universit�t Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Arbeit sollen Lernprozesse unter konstruktivistischer Sichtweise analysiert und angewendet werden. Das Lernen hat sich durch die medialen Entwicklungen und ver�nderten P�dagogikverst�ndnisse ver�ndert. Im Folgenden soll daher die M�glichkeit beleuchtet werden, den Lernprozess �ber digitale Anwendungen zu beeinflussen. Anhand einer ausgew�hlten Applikation aus dem Bereich Kochen sollen Aspekte des Lernens beziehungsweise der Wissenserweiterung betrachtet werden. Nicht mehr nur Print-Literatur und Erz�hlungen geben Erfahrungen, Informationen oder Geschichten wieder. Eine F�lle an "Lern-Werkzeugen" hat den Wissenszuwachs liberalisiert. Die F�lle an verf�gbaren Informationen verlangt eine Auswahl oder mindestens eine Filterung. Die modernen technischen Umsetzungsm�glichkeiten bieten hierbei eine M�glichkeit, diesem Ziel gerecht zu werden. Durch Vereinfachung der Rahmenbedingungen kann eine Lernsituation geschaffen werden, welche emotional und konzeptuell die eigene Motivation des Lernenden aktiviert. Der Konsument selbst muss somit t�tig werden - nicht nur in der medialen Auswahl, sondern auch in der Konstruktion seiner eigenen Wirklichkeit. Der Konstruktivismus ist eine theoretische Ann�herung an diese Sichtweise und soll daher als Rahmentheorie f�r die folgende Ausarbeitung herangezogen werden. Es wird davon ausgegangen, dass Lernen effektiver stattfindet, wenn das Individuum eigenst�ndiges Probleml�sen praktiziert und somit seinen eigenen Lernprozess freier gestalten kann.
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