Das Verh�ltnis von Organisation und Profession gilt - insbesondere f�r p�dagogische Handlungsfelder - als besonders spannungsreich. Aus der Perspektive unterschiedlicher theoretischer Ans�tze wird hier die Verh�ltnisbestimmung zwischen p�dagogischer Professionalit�t und den organisatorischen Rahmenbedingungen am Beispiel der Schule neu vermessen. Zeichnen sich eher St�rkungen oder Belastungen f�r die p�dagogische Professionalit�t in den organisatorischen Strukturver�nderungen der Schule ab? Entstehen ...
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Das Verh�ltnis von Organisation und Profession gilt - insbesondere f�r p�dagogische Handlungsfelder - als besonders spannungsreich. Aus der Perspektive unterschiedlicher theoretischer Ans�tze wird hier die Verh�ltnisbestimmung zwischen p�dagogischer Professionalit�t und den organisatorischen Rahmenbedingungen am Beispiel der Schule neu vermessen. Zeichnen sich eher St�rkungen oder Belastungen f�r die p�dagogische Professionalit�t in den organisatorischen Strukturver�nderungen der Schule ab? Entstehen neue Handlungsspielr�ume sowohl f�r die Profession und die Gestaltung der Organisation oder sind diese Hoffnungen eher Ausdruck von neuen Machbarkeitsmythen? Auf diese Fragen geben die Beitr�ge des Bandes neue Antworten.
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