Dei 772 corsi di contabilit� valutati da ENADE/2006, solo sei hanno ottenuto il punteggio massimo. La domanda centrale di questa indagine � identificare alcune variabili che determinano la performance dei corsi di contabilit� nel suddetto esame. La metodologia empirico-analitica utilizzata � stata l'analisi di regressione multivariata, con l'obiettivo di identificare la relazione tra il rendimento degli studenti e la loro situazione socio-economica. A tal fine, sono stati utilizzati i concetti del corso e le ...
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Dei 772 corsi di contabilit� valutati da ENADE/2006, solo sei hanno ottenuto il punteggio massimo. La domanda centrale di questa indagine � identificare alcune variabili che determinano la performance dei corsi di contabilit� nel suddetto esame. La metodologia empirico-analitica utilizzata � stata l'analisi di regressione multivariata, con l'obiettivo di identificare la relazione tra il rendimento degli studenti e la loro situazione socio-economica. A tal fine, sono stati utilizzati i concetti del corso e le informazioni socio-economiche ottenute dal database dell'Istituto Nazionale di Studi e Ricerche An�sio Teixeira (Inep). I risultati hanno mostrato che il livello di istruzione dello studente prima dell'ingresso in un istituto di istruzione superiore � la variabile con la maggiore influenza sul rendimento del corso. Seguono, in ordine decrescente, la scolarit� del padre, l'impegno personale nel corso e il reddito familiare come variabili pi� influenti nel modello econometrico sviluppato. D'altra parte, la variabile che cattura il tipo di scuola secondaria frequentata dallo studente non � risultata molto significativa.
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