Dos 772 cursos de Ci???ncias cont???beis avaliados pelo ENADE/2006, apenas seis obtiveram conceito m???ximo. A quest???o central desta investiga??????o ??? a identifica??????o de algumas vari???veis determinantes do desempenho dos cursos de Ci???ncias Cont???beis no citado exame. Utilizou-se a metodologia emp???rico-anal???tica, tendo como instrumento a an???lise de regress???o multivariada com o objetivo de identificar a rela??????o entre o desempenho dos alunos e sua situa??????o socioecon???mica. Para tanto, utilizou-se ...
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Dos 772 cursos de Ci???ncias cont???beis avaliados pelo ENADE/2006, apenas seis obtiveram conceito m???ximo. A quest???o central desta investiga??????o ??? a identifica??????o de algumas vari???veis determinantes do desempenho dos cursos de Ci???ncias Cont???beis no citado exame. Utilizou-se a metodologia emp???rico-anal???tica, tendo como instrumento a an???lise de regress???o multivariada com o objetivo de identificar a rela??????o entre o desempenho dos alunos e sua situa??????o socioecon???mica. Para tanto, utilizou-se dos conceitos dos cursos, bem como das informa??????es socioecon???micas obtidas junto ao banco de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas An???sio Teixeira (Inep). Os resultados indicaram que o n???vel de forma??????o do aluno anterior ao seu ingresso em uma institui??????o de ensino superior ??? a vari???vel de maior influ???ncia no desempenho dos cursos. Em seguida, em ordem decrescente, surgem a escolaridade do pai, o esfor???o pessoal no curso e a renda familiar como as vari???veis mais influentes do modelo econom???trico desenvolvido. Por outro lado, mostrou-se pouco significativa a vari???vel que capta em que tipo de institui??????o o discente cursou o ensino m???dio.
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