Selten haben wissenschaftliche Erkenntnisse solche Bewegungen in Gang gesetzt wie die Ver�ffentlichungen von PISA. Sie reichen vom Aufschrei der scheinbar "Ewig-Gestrigen" f�r eine testfreie Zone �ber das Anpasslertum der "Hier-und-Jetzt"-Pragmatiker, die genau zu wissen scheinen, was jetzt sofort wie zu tun sei - bis hin zum Aufw�rmen altbekannter Konzepte, endlich wieder "Ordnung" in die Schule zu bringen. Das ist nichts Neues in den bildungspolitischen und schulpraktischen Debatten und k�nnte somit wie gehabt ...
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Selten haben wissenschaftliche Erkenntnisse solche Bewegungen in Gang gesetzt wie die Ver�ffentlichungen von PISA. Sie reichen vom Aufschrei der scheinbar "Ewig-Gestrigen" f�r eine testfreie Zone �ber das Anpasslertum der "Hier-und-Jetzt"-Pragmatiker, die genau zu wissen scheinen, was jetzt sofort wie zu tun sei - bis hin zum Aufw�rmen altbekannter Konzepte, endlich wieder "Ordnung" in die Schule zu bringen. Das ist nichts Neues in den bildungspolitischen und schulpraktischen Debatten und k�nnte somit wie gehabt ad acta gelegt werden. Neu hingegen ist, dass die Debatten differenzierter geworden sind. Die fr�here Schwarz-Wei�-Malerei ist durch eine neue Diskursrichtung abgel�st worden: Viele Menschen in Verantwortung und an Schl�sselstellen suchen nach Wegen, Aufbruch zu bewirken, Wandel zu gestalten. Um die Desillusionierung, die PISA f�r viele bedeutete, konstruktiv zu wenden und nicht im Lamentieren stecken zu bleiben, lud die Fakult�t f�r Bildungswissenschaften der Leopold-Franzens-Universit�t Innsbruck unter dem Rahmenthema "Schule im Umbruch" zu den zweiten Innsbrucker Bildungstagen. Eine wichtige Aufgabe von Bildungswissenschaft besteht darin, die Herausforderungen der Wissensgesellschaft als m�gliche Lebens- und Arbeitsform der Zukunft kritisch zu hinterfragen und mit dem Lernen, der Auseinandersetzung von Menschen und ihren Aneignungsprozessen in der entstehenden Zukunft, auf eine w�nschenswerte Entwicklung hin zu bewerten. Die Beitr�ge laden ein, die an den Innsbrucker Bildungstagen begonnene Auseinandersetzung u]ber die Entwicklung von Schule und Unterricht weiter zu tragen.
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