Wie authentisch k�nnen/m�ssen/d�rfen franz�sische Chansons, franz�sische Filme mit Regionalkolorit und Romane mit Migrationshintergrund, Texte aus spanischen Jugendzeitschriften oder franz�sische, spanische und italienische Musikvideoclips sein, damit sie im Fremdsprachenunterricht gewinnbringend eingesetzt werden k�nnen? Welche Rolle kann und darf Authentizit�t bei der Fehlerbewertung und der Gestaltung von Lern- und Testaufgaben spielen, wie schl�gt die authentische Lernumgebung zu Buche? Welche ...
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Wie authentisch k�nnen/m�ssen/d�rfen franz�sische Chansons, franz�sische Filme mit Regionalkolorit und Romane mit Migrationshintergrund, Texte aus spanischen Jugendzeitschriften oder franz�sische, spanische und italienische Musikvideoclips sein, damit sie im Fremdsprachenunterricht gewinnbringend eingesetzt werden k�nnen? Welche Rolle kann und darf Authentizit�t bei der Fehlerbewertung und der Gestaltung von Lern- und Testaufgaben spielen, wie schl�gt die authentische Lernumgebung zu Buche? Welche Authentizit�tsma�st�be sind f�r die m�ndliche Kompetenz anzusetzen? - Indem die Beitr�ge des vorliegenden Sammelbands diese Fragen aufgreifen, gehen sie weit �ber die klassische Kritik der (mangelnden) Authentizit�t von Lehrbuchtexten hinaus, die jedoch ebenfalls nicht unber�cksichtigt bleiben. Die Einzeluntersuchungen werden erg�nzt durch eine Bestandsaufnahme und Evaluierung der fachdidaktischen Theoriebildung zu Authentizit�t und Authentisierung, in der die beiden Konzepte unter zielkulturellen und lernkontextbezogenen Aspekten analysiert und in den Kontext des kompetenzorientierten Fremdsprachenunterrichts gestellt werden.
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