Der Schul- und Unterrichtsalltag wird ma�geblich durch soziale Interaktionen gepr�gt. Sowohl Beziehungen mit Lehrer*innen als auch mit Sch�lern und Sch�lerinnen (Peers) tragen zentral zu Lehr-/Lernprozessen und pers�nlicher Entwicklung der Heranwachsenden bei. Bei Lehrkr�ften entscheiden sie �ber Erfolg und Misserfolg beruflichen Handelns und finden dementsprechend zunehmend auch in der Lehrer*innenbildung Ber�cksichtigung. Was lange Zeit als "Kuschelp�dagogik" bel�chelt wurde, entpuppt sich - auch durch ...
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Der Schul- und Unterrichtsalltag wird ma�geblich durch soziale Interaktionen gepr�gt. Sowohl Beziehungen mit Lehrer*innen als auch mit Sch�lern und Sch�lerinnen (Peers) tragen zentral zu Lehr-/Lernprozessen und pers�nlicher Entwicklung der Heranwachsenden bei. Bei Lehrkr�ften entscheiden sie �ber Erfolg und Misserfolg beruflichen Handelns und finden dementsprechend zunehmend auch in der Lehrer*innenbildung Ber�cksichtigung. Was lange Zeit als "Kuschelp�dagogik" bel�chelt wurde, entpuppt sich - auch durch aktuelle Befunde aus der Hirnforschung - als einer der wichtigsten Bausteine f�r erfolgreiche Lehr-Lernprozesse: die Qualit�t der sozialen Beziehungen - subsumiert unter dem Begriff der sozialen Eingebundenheit. In diesem Band werden sowohl theoretische Beitr�ge als auch aktuelle empirische Befunde zu Lehrer*innen-Sch�ler*innen-Beziehungen, Sch�ler*innen-Sch�ler*innen-Beziehungen und Beziehungen in der Lehrer*innenbildung vereint. Der Band richtet sich an Personen, die sich mit sozialen Beziehungen im Bereich Schule und Lehrer*innenbildung besch�ftigen, sei es durch eigene Forschungst�tigkeiten, das Studium oder eine T�tigkeit in ebendieser Praxis.
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