Der Schul- und Unterrichtsalltag wird ma???geblich durch soziale Interaktionen gepr???gt. Sowohl Beziehungen mit Lehrer*innen als auch mit Sch???lern und Sch???lerinnen (Peers) tragen zentral zu Lehr-/Lernprozessen und pers???nlicher Entwicklung der Heranwachsenden bei. Bei Lehrkr???ften entscheiden sie ???ber Erfolg und Misserfolg beruflichen Handelns und finden dementsprechend zunehmend auch in der Lehrer*innenbildung Ber???cksichtigung. Was lange Zeit als "Kuschelp???dagogik" bel???chelt wurde, entpuppt sich - auch durch ...
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Der Schul- und Unterrichtsalltag wird ma???geblich durch soziale Interaktionen gepr???gt. Sowohl Beziehungen mit Lehrer*innen als auch mit Sch???lern und Sch???lerinnen (Peers) tragen zentral zu Lehr-/Lernprozessen und pers???nlicher Entwicklung der Heranwachsenden bei. Bei Lehrkr???ften entscheiden sie ???ber Erfolg und Misserfolg beruflichen Handelns und finden dementsprechend zunehmend auch in der Lehrer*innenbildung Ber???cksichtigung. Was lange Zeit als "Kuschelp???dagogik" bel???chelt wurde, entpuppt sich - auch durch aktuelle Befunde aus der Hirnforschung - als einer der wichtigsten Bausteine f???r erfolgreiche Lehr-Lernprozesse: die Qualit???t der sozialen Beziehungen - subsumiert unter dem Begriff der sozialen Eingebundenheit. In diesem Band werden sowohl theoretische Beitr???ge als auch aktuelle empirische Befunde zu Lehrer*innen-Sch???ler*innen-Beziehungen, Sch???ler*innen-Sch???ler*innen-Beziehungen und Beziehungen in der Lehrer*innenbildung vereint. Der Band richtet sich an Personen, die sich mit sozialen Beziehungen im Bereich Schule und Lehrer*innenbildung besch???ftigen, sei es durch eigene Forschungst???tigkeiten, das Studium oder eine T???tigkeit in ebendieser Praxis.
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