Bachelorarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P�dagogik - Schulp�dagogik, Note: 1,3, Technische Universit�t Dortmund (Fakult�t Maschinebau), Sprache: Deutsch, Abstract: Das prim�re Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, die Forschungsfrage "Ist die Hattie-Studie 'Visible Learning' auf den Technikunterricht �bertragbar?" zu beantworten. In diesem Zusammenhang wird ebenfalls angestrebt zu �berpr�fen, wie lernwirksam die in der Meta-Analyse ausgewerteten Lehr-Lernmethoden aus dem mathematisch ...
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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P�dagogik - Schulp�dagogik, Note: 1,3, Technische Universit�t Dortmund (Fakult�t Maschinebau), Sprache: Deutsch, Abstract: Das prim�re Ziel dieser Bachelorarbeit ist es, die Forschungsfrage "Ist die Hattie-Studie 'Visible Learning' auf den Technikunterricht �bertragbar?" zu beantworten. In diesem Zusammenhang wird ebenfalls angestrebt zu �berpr�fen, wie lernwirksam die in der Meta-Analyse ausgewerteten Lehr-Lernmethoden aus dem mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich f�r den Technikunterricht der Sekundarstufe I sind. Dazu sollen die Grundlagen der Meta-Analyse vorgestellt und mithilfe einer exemplarischen Berechnung von Effektst�rken verdeutlicht werden. Es soll nachgewiesen werden, dass es eine enge Beziehung zwischen den Naturwissenschaften und dem schulischen Fach Technik gibt. Hierf�r soll der Begriff "Technik" zun�chst definiert und auf den schulischen Kontext �bertragen werden. Dazu sollen spezielle Anforderungen und Kriterien des Technikunterrichts der Sekundarstufe I er�rtert werden. Desweiteren sollen ausgew�hlte Ergebnisse der Studie auf den Technikunterricht �bertragen werden. Hierf�r wird in den ersten Kapiteln der Bachelorarbeit die Studie "Visible Learning" vorgestellt. Besonders die Begriffe "Meta-Analyse" und "Effektst�rke" werden im Detail er�rtert. Anschlie�end wird eine Berechnungsm�glichkeit f�r Effektst�rken im Technikunterricht vorgestellt sowie exemplarisch berechnet. Es folgt eine Auseinandersetzung mit den Vor- und Nachteilen der durchgef�hrten Meta-Analyse. Anschlie�end wird die besondere Darstellungsform der Effektst�rken thematisiert. Es folgt der Transfer von Ergebnissen der Studie auf den Technikunterricht. Dazu werden die erhobenen Daten mit anderen Studien verglichen. Dazu wird der Begriff "Technik" n�her vorgestellt und in Verbindung mit Schulunterricht gebracht. Anhand eines praktischen Beispiels wird der Transfer von mathematischen Kompetenzen auf den Technikunterricht unte
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