Wenn heutzutage Mathematik auf dem Speiseplan steht, kommen bei Sch�lern eher selten Begeisterungsst�rme auf. Auch Lehrer, die noch wissen, was man vor 30 Jahren am Gymnasium unterrichtet hat, haben bisweilen das Gef�hl, dass das Fach Mathematik in der Kursstufe in manchen Bundesl�ndern nach den Reformen der letzten Jahre zur mathematikfreien Zone degeneriert ist. So wie die Werbung uns glauben macht, ein Produkt aus Gelatine und k�nstlichen Aromen sei eine gesunde Zwischenmahlzeit, so wollen uns manche Didaktiker ...
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Wenn heutzutage Mathematik auf dem Speiseplan steht, kommen bei Sch�lern eher selten Begeisterungsst�rme auf. Auch Lehrer, die noch wissen, was man vor 30 Jahren am Gymnasium unterrichtet hat, haben bisweilen das Gef�hl, dass das Fach Mathematik in der Kursstufe in manchen Bundesl�ndern nach den Reformen der letzten Jahre zur mathematikfreien Zone degeneriert ist. So wie die Werbung uns glauben macht, ein Produkt aus Gelatine und k�nstlichen Aromen sei eine gesunde Zwischenmahlzeit, so wollen uns manche Didaktiker erkl�ren, im heutigen Unterricht w�rden einfach nur andere Kompetenzen betont. Der Autor, der nach einigen Zwischenstationen an Universit�ten in den USA und der T�rkei seit 2007 an einem Gymnasium im S�den Deutschlands unterrichtet, geh�rt zu den Kritikern der modernen Didaktik, die wie die ber�hmten Bewohner eines kleinen gallischen Dorfs einer �bermacht von empirischen Bildungsforschern gegen�berstehen, und hat sich nicht davon �berzeugen k�nnen, dass es mathematische Kompetenzen ohne Kenntnisse und Fertigkeiten gibt. Damit der Inhalt wieder seinen Weg zur�ck in den Unterricht finden kann, soll dieser (erste) Band statt Schokoschnitten wieder �pfel anpreisen: Elementare Geometrie und etwas Algebra im Zusammenhang mit klassischen Themen wie dem Satz des Pythagoras, dem Satz des Thales, oder den schon lange entsorgten Kerns�tzen des Euklid, garniert mit zahlreichen historischen Bemerkungen und vielen Aufgaben und �bungen.
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