Wenn heutzutage Mathematik auf dem Speiseplan steht, kommen bei Sch???lern eher selten Begeisterungsst???rme auf. Auch Lehrer, die noch wissen, was man vor 30 Jahren am Gymnasium unterrichtet hat, haben bisweilen das Gef???hl, dass das Fach Mathematik in der Kursstufe in manchen Bundesl???ndern nach den Reformen der letzten Jahre zur mathematikfreien Zone degeneriert ist. So wie die Werbung uns glauben macht, ein Produkt aus Gelatine und k???nstlichen Aromen sei eine gesunde Zwischenmahlzeit, so wollen uns manche Didaktiker ...
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Wenn heutzutage Mathematik auf dem Speiseplan steht, kommen bei Sch???lern eher selten Begeisterungsst???rme auf. Auch Lehrer, die noch wissen, was man vor 30 Jahren am Gymnasium unterrichtet hat, haben bisweilen das Gef???hl, dass das Fach Mathematik in der Kursstufe in manchen Bundesl???ndern nach den Reformen der letzten Jahre zur mathematikfreien Zone degeneriert ist. So wie die Werbung uns glauben macht, ein Produkt aus Gelatine und k???nstlichen Aromen sei eine gesunde Zwischenmahlzeit, so wollen uns manche Didaktiker erkl???ren, im heutigen Unterricht w???rden einfach nur andere Kompetenzen betont. Der Autor, der nach einigen Zwischenstationen an Universit???ten in den USA und der T???rkei seit 2007 an einem Gymnasium im S???den Deutschlands unterrichtet, geh???rt zu den Kritikern der modernen Didaktik, die wie die ber???hmten Bewohner eines kleinen gallischen Dorfs einer ???bermacht von empirischen Bildungsforschern gegen???berstehen, und hat sich nicht davon ???berzeugen k???nnen, dass es mathematische Kompetenzen ohne Kenntnisse und Fertigkeiten gibt. Damit der Inhalt wieder seinen Weg zur???ck in den Unterricht finden kann, soll dieser (erste) Band statt Schokoschnitten wieder ???pfel anpreisen: Elementare Geometrie und etwas Algebra im Zusammenhang mit klassischen Themen wie dem Satz des Pythagoras, dem Satz des Thales, oder den schon lange entsorgten Kerns???tzen des Euklid, garniert mit zahlreichen historischen Bemerkungen und vielen Aufgaben und ???bungen.
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