Das Buch geht aus der Sicht unterschiedlicher Disziplinen, Praxis- und Forschungsprojekte der Frage nach, inwiefern sozialen Ungleichheiten durch die Gestaltung und Erforschung inklusiver Bildungsprozesse und -strukturen begegnet werden kann. Die Zusammenf�hrung formaler, non-formaler und informeller Bildung entfaltet dabei ein Verst�ndnis von inklusiver Bildung, das auf die �berwindung der Dominanz formaler Kontexte zugunsten der Aufwertung des st�rker selbstgestaltenden und partizipativen Potenzials non-formaler ...
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Das Buch geht aus der Sicht unterschiedlicher Disziplinen, Praxis- und Forschungsprojekte der Frage nach, inwiefern sozialen Ungleichheiten durch die Gestaltung und Erforschung inklusiver Bildungsprozesse und -strukturen begegnet werden kann. Die Zusammenf�hrung formaler, non-formaler und informeller Bildung entfaltet dabei ein Verst�ndnis von inklusiver Bildung, das auf die �berwindung der Dominanz formaler Kontexte zugunsten der Aufwertung des st�rker selbstgestaltenden und partizipativen Potenzials non-formaler und informeller Prozesse abzielt. An dieser Stelle begegnen sich Soziale Arbeit und Erziehungswissenschaft im Inklusionsdiskurs. Nicht zuletzt f�r deren Kooperation in der Gestaltung inklusiver Bildung soll der vorliegende Band neue Impulse geben.
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