Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik f�r das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 1,0, Universit�t Bremen (Fachbereich Deutsch), Sprache: Deutsch, Abstract: Mehrsprachigkeit spielt in unserer heutigen globalisierten Welt eine nicht mehr wegzudenkende Rolle. Sie gilt als wichtiger Bestandteil der kulturellen Vielfalt und als Schl�sselqualifikation f�r eine erfolgreiche Integration in die Gesellschaft. Sprachlich r�ckt die Welt immer n�her zusammen, die Arbeitsm�rkte werden ...
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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik f�r das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 1,0, Universit�t Bremen (Fachbereich Deutsch), Sprache: Deutsch, Abstract: Mehrsprachigkeit spielt in unserer heutigen globalisierten Welt eine nicht mehr wegzudenkende Rolle. Sie gilt als wichtiger Bestandteil der kulturellen Vielfalt und als Schl�sselqualifikation f�r eine erfolgreiche Integration in die Gesellschaft. Sprachlich r�ckt die Welt immer n�her zusammen, die Arbeitsm�rkte werden internationalisiert, und besonders die L�nder Europas sind auf dem Wege sich zu vereinigen. Sprachliche Vielfalt und die Akzeptanz anderer Kulturen sind dabei ein wichtiger Faktor der gegenseitigen Ann�herung. Der Fremdsprachenunterricht an Schulen stellt einen wichtigen Bestandteil dar, um Kinder und Jugendliche an Sprachen heranzuf�hren. Hierbei stehen bei der Vermittlung Fremdsprachen wie Englisch, Franz�sisch oder Spanisch im Mittelpunkt. In meiner Bachelorarbeit im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) setze ich mich mit mehrsprachigen Schulmodellen auseinander. Es soll hierbei allerdings der Fokus nicht auf die erw�hnten Sprachangebote von Schulen gerichtet sein, sondern sich dem Modell der t�rkischen Sprache im Unterricht anhand mehrerer Schulen und Unterrichtsmodelle gen�hert werden. Die F�higkeit, die t�rkische Sprache zu beherrschen, wird in unserem Bildungssystem selten als sprachliche Ressource gesehen, und so existieren F�rderungsma�nahmen in den Bereichen T�rkisch als Muttersprache l�ngst nicht fl�chendeckend, und Angebote im Bereich T�rkisch als Fremdsprache sind kaum vorhanden. In dieser Bachelorarbeit sollen Unterrichtsmodelle dargestellt werden, in denen die t�rkische Sprache in das deutsche Schulsystem aufgenommen wurde. Es soll diskutiert werden, ob die Einbindung von T�rkisch an Schulen neue gesellschaftliche Chancen f�r Kinder und Jugendliche mit t�rkischem Migrationshintergrund aufwirft und ob die F�rderung und Einbeziehung der Erstsprache
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