Kinder erleben in der Institution Schule h�ufig negative Gef�hle. Selten ist Unterricht derart gestaltet, dass er bei allen Sch�lern in gleicher Weise Lernfreude ausl�st. Am Beispiel des au�erschulischen Projekts "Lern- und Sportcamp" wird dargestellt, wie Kinder im Lernkontext emotional gebildet werden k�nnen und wie das Erleben positiver Lernemotionen gef�rdert werden kann. Praxisnah werden Methoden diskutiert, die Kinder dazu bef�higen, sich beim Lernen selbst-regulativ in einen Zustand positiven Erlebens ...
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Kinder erleben in der Institution Schule h�ufig negative Gef�hle. Selten ist Unterricht derart gestaltet, dass er bei allen Sch�lern in gleicher Weise Lernfreude ausl�st. Am Beispiel des au�erschulischen Projekts "Lern- und Sportcamp" wird dargestellt, wie Kinder im Lernkontext emotional gebildet werden k�nnen und wie das Erleben positiver Lernemotionen gef�rdert werden kann. Praxisnah werden Methoden diskutiert, die Kinder dazu bef�higen, sich beim Lernen selbst-regulativ in einen Zustand positiven Erlebens zu versetzen. Diese Arbeit integriert aktuelle theoretische Ans�tze zu den Begriffen Emotion, Emotionale Kompetenz und Emotionsregulation in praxisorientierte p�dagogisch-psychologische Methoden. Aus der inhaltlichen und statistischen Analyse werden zum einen R�ckschl�sse auf die Bedeutsamkeit automatischer Emotionsregulation gezogen. Zum anderen wird �bersichtlich dargestellt, wie emotionale Bildung in den Lernprozess integriert werden kann.
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