Kinder erleben in der Institution Schule h???ufig negative Gef???hle. Selten ist Unterricht derart gestaltet, dass er bei allen Sch???lern in gleicher Weise Lernfreude ausl???st. Am Beispiel des au???erschulischen Projekts "Lern- und Sportcamp" wird dargestellt, wie Kinder im Lernkontext emotional gebildet werden k???nnen und wie das Erleben positiver Lernemotionen gef???rdert werden kann. Praxisnah werden Methoden diskutiert, die Kinder dazu bef???higen, sich beim Lernen selbst-regulativ in einen Zustand positiven Erlebens ...
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Kinder erleben in der Institution Schule h???ufig negative Gef???hle. Selten ist Unterricht derart gestaltet, dass er bei allen Sch???lern in gleicher Weise Lernfreude ausl???st. Am Beispiel des au???erschulischen Projekts "Lern- und Sportcamp" wird dargestellt, wie Kinder im Lernkontext emotional gebildet werden k???nnen und wie das Erleben positiver Lernemotionen gef???rdert werden kann. Praxisnah werden Methoden diskutiert, die Kinder dazu bef???higen, sich beim Lernen selbst-regulativ in einen Zustand positiven Erlebens zu versetzen. Diese Arbeit integriert aktuelle theoretische Ans???tze zu den Begriffen Emotion, Emotionale Kompetenz und Emotionsregulation in praxisorientierte p???dagogisch-psychologische Methoden. Aus der inhaltlichen und statistischen Analyse werden zum einen R???ckschl???sse auf die Bedeutsamkeit automatischer Emotionsregulation gezogen. Zum anderen wird ???bersichtlich dargestellt, wie emotionale Bildung in den Lernprozess integriert werden kann.
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