Der Autor untersucht das Potenzial des dramatischen Dialogs f�r den Aufbau von Gespr�chskompetenz im integrativen Deutschunterricht. Er legt den Kompetenzerwerb durch eine Einordnung des Lernertrags in ein eigens entwickeltes Synthesemodell dar, wobei er aufzeigt, dass insbesondere der metakognitive Austausch �ber das Gespr�ch bedeutsam ist.
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Der Autor untersucht das Potenzial des dramatischen Dialogs f�r den Aufbau von Gespr�chskompetenz im integrativen Deutschunterricht. Er legt den Kompetenzerwerb durch eine Einordnung des Lernertrags in ein eigens entwickeltes Synthesemodell dar, wobei er aufzeigt, dass insbesondere der metakognitive Austausch �ber das Gespr�ch bedeutsam ist.
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