Die regionalhistorische Studie untersucht die Dresdner Lehrerausbildung vom Neuanfang 1945 bis zu ihrer DDR-spezifischen Konsolidierung. Sie tr�gt zur Beantwortung der Frage bei, welche politischen Machtmechanismen es in der SBZ/DDR vermochten, traditionsgebundene Zielvorstellungen aus der Nachkriegszeit zu verwerfen und sie dogmatisch-dirigistisch zu �berlagern. Die Verkn�pfung ideen-, sozial- und institutionsgeschichtlicher Ans�tze erm�glichte die Entstehung einer auf multiperspektivischer Betrachtungsweise ...
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Die regionalhistorische Studie untersucht die Dresdner Lehrerausbildung vom Neuanfang 1945 bis zu ihrer DDR-spezifischen Konsolidierung. Sie tr�gt zur Beantwortung der Frage bei, welche politischen Machtmechanismen es in der SBZ/DDR vermochten, traditionsgebundene Zielvorstellungen aus der Nachkriegszeit zu verwerfen und sie dogmatisch-dirigistisch zu �berlagern. Die Verkn�pfung ideen-, sozial- und institutionsgeschichtlicher Ans�tze erm�glichte die Entstehung einer auf multiperspektivischer Betrachtungsweise beruhenden Untersuchung. Die Sowjetisierungsbestrebungen der DDR-P�dagogik sowie die Auslotung des Spielraums bei der Verz�gerung bzw. Abschw�chung dieses Vorgangs werden am Beispiel zweier f�hrender Dresdner Lehrstuhlinhaber gekennzeichnet.
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