Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich P???dagogik - Schulp???dagogik, Note: 1,0, Staatliches Seminar f???r Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasien) Rottweil, Sprache: Deutsch, Abstract: Klassenmusizieren. Blues ist angesagt. Die Begleitung funktioniert einigerma???en, das Thema klingt auch ganz gut. Jetzt soll Petra ein Solo auf der Querfl???te improvisieren. Petra spielt schon ziemlich lange Querfl???te. Daher ist sie auch schon ziemlich gut. Sie ist die "Beste" in der Klasse. - "Die A-Blues-Tonleiter besteht aus a, ...
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Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich P???dagogik - Schulp???dagogik, Note: 1,0, Staatliches Seminar f???r Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasien) Rottweil, Sprache: Deutsch, Abstract: Klassenmusizieren. Blues ist angesagt. Die Begleitung funktioniert einigerma???en, das Thema klingt auch ganz gut. Jetzt soll Petra ein Solo auf der Querfl???te improvisieren. Petra spielt schon ziemlich lange Querfl???te. Daher ist sie auch schon ziemlich gut. Sie ist die "Beste" in der Klasse. - "Die A-Blues-Tonleiter besteht aus a, c, d, es, e und g", sagt Herr Meier, der Musiklehrer, und z???hlt ein. Aber Petra spielt nicht. Sie vergr???bt sich nur versch???mt in die Noten. "Was ist los? Spiel' doch!" - "Aber... ich wei??? doch nicht, was..." - "Hab' ich dir doch gerade gesagt: Einfach irgendwas auf der A-Blues-Tonleiter! A, c, d, es, e und g!" Er z???hlt wieder ein, Petra spielt ein a, kuckt ihre Nachbarin an, spielt noch ein a, dann ein c und wird schlie???lich ganz rot im Gesicht. Sie setzt die Fl???te ab und schaut diesmal Herrn Meier an statt in die Noten. "Ich wei??? nicht, was ich spielen soll... Ich kann das nicht." Damit ist das Thema Improvisation innerlich f???r sie abgeschlossen. Zugegeben, Petra gibt in diesem Beispiel relativ schnell auf, aber auch Sch???ler, die einen h???heren Grad an Durchhalteverm???gen aufweisen und ein Solo ???ber die gesamte "Distanz" hinbekommen, haben enorme Probleme bei der Auswahl des gespielten Materials, bzw. wissen nicht so recht, was sie jetzt genau spielen sollen. - Und so klingt das dann auch: Ein Ton nach dem anderen, keine Z???suren, keine Wiederholungen, keine Abwandlungen, nichts Griffiges... Kurz: F???r den Solisten unbefriedigend, f???r die Zuh???rer "???de" und "langweilig". Wie schafft man es, ein Solo mit relativ einfachen Mitteln "besser" klingen zu lassen? Wie wird ein Solo sowohl f???r den Solisten als auch f???r Zuh???rer interessanter? Wie erreiche ich mit Sch???lern die n???chste Stufe des Improvisierens? Das Aufkommen von Fragen dieser Art leitete mich dazu, mich in der v
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