Si l'apprentissage a souvent lieu dans un cadre formel et au sein d'un environnement sp�cialement d�di� � cette activit�, on apprend aussi une quantit� de choses essentielles dans la vie de tous les jours, et ce de fa�on d�lib�r�e ou informelle. Les d�cideurs des pays de l'OCDE sont d'ailleurs de plus en plus conscients de la source abondante de capital humain que repr�sente l'apprentissage non formel et informel. Les mesures d'action publique reconnaissant cet �tat de faits peuvent jouer un r�le ...
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Si l'apprentissage a souvent lieu dans un cadre formel et au sein d'un environnement sp�cialement d�di� � cette activit�, on apprend aussi une quantit� de choses essentielles dans la vie de tous les jours, et ce de fa�on d�lib�r�e ou informelle. Les d�cideurs des pays de l'OCDE sont d'ailleurs de plus en plus conscients de la source abondante de capital humain que repr�sente l'apprentissage non formel et informel. Les mesures d'action publique reconnaissant cet �tat de faits peuvent jouer un r�le cl� dans un cadre coh�rent d'apprentissage tout au long de la vie, et les pratiques actuelles pourraient �tre am�lior�es afin d'attirer l'attention sur les connaissances et comp�tences que les individus acqui�rent en dehors de l'enseignement formel. Le d�fi auquel font face les d�cideurs est celui d'un d�veloppement des processus visant � reconna�tre un tel enseignement et � g�n�rer des b�n�fices nets, � la fois pour les individus et pour la soci�t� dans son ensemble. Ce rapport, qui repose sur des examens de 22 pays, explore les avantages de la reconnaissance des r�sultats de l'apprentissage non formel et informel, et dresse un �tat des lieux des politiques et pratiques existantes avant d'�mettre des recommandations sur les fa�ons d'organiser la reconnaissance de ces syst�mes d'apprentissage.
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