Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,0, Philipps-Universit�t Marburg (Neuere Deutsche Literatur), Veranstaltung: Aufkl�rungsmodelle: Lessing, Voltaire, Rousseau, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit besch�ftigt sich mit Rousseaus Erziehungskonzept. Die rezeptionsgeschichtliche Untersuchung wird zugunsten der textnahen Auseinandersetzung mit Rousseaus "Emil" zur�ckgestellt. Bei dieser Auseinandersetzung ist wiederum der Inhalt, das hei�t die ...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,0, Philipps-Universit�t Marburg (Neuere Deutsche Literatur), Veranstaltung: Aufkl�rungsmodelle: Lessing, Voltaire, Rousseau, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit besch�ftigt sich mit Rousseaus Erziehungskonzept. Die rezeptionsgeschichtliche Untersuchung wird zugunsten der textnahen Auseinandersetzung mit Rousseaus "Emil" zur�ckgestellt. Bei dieser Auseinandersetzung ist wiederum der Inhalt, das hei�t die philosophisch-p�dagogischen Grundaspekte, st�rker zu fokussieren als die spezifische Form des Romans, die hier nur skizziert und einbezogen wird, insofern sie f�r die Fragestellung relevante Ansatzpunkte liefert. Die Frage nach den Grundz�gen des Rousseauschen Erziehungskonzepts bezieht sich in dieser Arbeit vor allem auf das Leitmotiv der nat�rlichen Erziehung, das sich durch das gesamte Werk zieht. Welche Bedeutung hat der spezifische Naturbegriff Rousseaus f�r die Entwicklung des Menschen und welche Rolle spielt der Erzieher f�r das Erziehungsziel des "homme naturel"? Ziel ist es, das spezifische Erziehungskonzept Rousseaus so herauszuarbeiten, dass ein Vergleich mit alternativen Ans�tzen m�glich w�re und die "Eigenstruktur des Sachverhalts Erziehung selber", die Rousseaus Werk auszeichnet, zumindest ansatzweise offensichtlich wird.
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