La educaci�n preescolar ha tenido cambios circunstanciales, principalmente en la preparaci�n de los docentes, la preparaci�n del personal docente se centra en el trabajo metodol�gico por lo que la investigaci�n se sustenta en el siguiente problema: c�mo preparar a los docentes de 3er. y 4to. ciclo para dirigir adecuadamente los componentes estructurales del juego de roles con el siguiente objetivo: aplicar acciones metodol�gicas que contribuyan a la preparaci�n de los docentes para dirigir adecuadamente los ...
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La educaci�n preescolar ha tenido cambios circunstanciales, principalmente en la preparaci�n de los docentes, la preparaci�n del personal docente se centra en el trabajo metodol�gico por lo que la investigaci�n se sustenta en el siguiente problema: c�mo preparar a los docentes de 3er. y 4to. ciclo para dirigir adecuadamente los componentes estructurales del juego de roles con el siguiente objetivo: aplicar acciones metodol�gicas que contribuyan a la preparaci�n de los docentes para dirigir adecuadamente los componentes estructurales del juego de roles. La consulta de las diferentes fuentes bibliogr�ficas fue efectiva para sustentar el trabajo, adem�s permiti� asumir el criterio de valiosos autores. El diagn�stico inicial permiti� conocer las potencialidades y las carencias que poseen los docentes que imparten el tercer y cuarto ciclo de la ense�anza preescolar relacionadas con los componentes estructurales que conforman el juego de roles. Los m�todos te�ricos, emp�ricos y matem�ticos sirvieron de base para el desarrollo de las etapas de la investigaci�n, con los que se pudo constatar que se elevaron los resultados cuantitativos y cualitativos relacionados con la tem�tica abordada.
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