Esta colaboraci�n realiza un meta-an�lisis del campo cient�fico de la Tecnolog�a Educativa desde la perspectiva socio-hist�rico-�tico- cultural para articular y adaptar un conjunto te�rico y metodol�gico de conceptos nuevos referidos al campo: mediaciones tecnol�gico-pedag�gicas, interactividad, herramientas sociocognitivas, funciones psicol�gicas superiores, redes electr�nicas participativas, etc. Propone superar los enfoques lineales, de af�n generalista, experimentalista, e incluso procesuales, ...
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Esta colaboraci�n realiza un meta-an�lisis del campo cient�fico de la Tecnolog�a Educativa desde la perspectiva socio-hist�rico-�tico- cultural para articular y adaptar un conjunto te�rico y metodol�gico de conceptos nuevos referidos al campo: mediaciones tecnol�gico-pedag�gicas, interactividad, herramientas sociocognitivas, funciones psicol�gicas superiores, redes electr�nicas participativas, etc. Propone superar los enfoques lineales, de af�n generalista, experimentalista, e incluso procesuales, que caracterizaron a la Tecnolog�a Educativa, reduciendo la investigaci�n tecnol�gica y, en general, la reflexi�n del �rea, a la aplicaci�n de los medios o soportes en la educaci�n/capacitaci�n. Los escenarios socio culturales resultan claves para entender el devenir educativo, y la nueva tecnolog�a de la informaci�n y la comunicaci�n -TIC- como las redes de nuestro tiempo, es tan fuerte en su presencia transversal cotidiana, resulta interesante considerar este marco para entender la tecnolog�a educativa como cap�tulo de la disciplina Tecnolog�a, para inscribir en ella esta especialidad, al estudiar las mediaciones tecnol�gico-educativas .
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