Uta H�sel-Weide erl�utert theoretische Hintergr�nde zum verfestigten z�hlenden Rechnen, das als zentrales Symptom f�r Schwierigkeiten beim Mathematiklernen gilt. Sie entwickelt und beforscht konkrete M�glichkeiten der unterrichtsintegrierten F�rderung, in der Kinder dazu angeregt werden, struktur-fokussierend auf Zahlen und Aufgaben zu blicken. Die kooperativ angelegten F�rderbausteine initiieren Interaktionen �ber mathematische Beziehungen; die Deutungen der z�hlend rechnenden Kinder und ihrer Partner ...
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Uta H�sel-Weide erl�utert theoretische Hintergr�nde zum verfestigten z�hlenden Rechnen, das als zentrales Symptom f�r Schwierigkeiten beim Mathematiklernen gilt. Sie entwickelt und beforscht konkrete M�glichkeiten der unterrichtsintegrierten F�rderung, in der Kinder dazu angeregt werden, struktur-fokussierend auf Zahlen und Aufgaben zu blicken. Die kooperativ angelegten F�rderbausteine initiieren Interaktionen �ber mathematische Beziehungen; die Deutungen der z�hlend rechnenden Kinder und ihrer Partner werden im Rahmen der empirischen Studie rekonstruiert und analysiert. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass eine F�rderung Abl�seprozesse unterst�tzt und struktur-fokussierende Deutungen anregt.
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New. Print on demand Text in German. Trade paperback (US). Glued binding. 237 p. Contains: Unspecified, Illustrations, black & white. Dortmunder Beiträge Zur Entwicklung Und Erforschung Des Math, 21.
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