Welche M�glichkeiten und Grenzen bietet das Hochschulstudium zur Entwicklung von Professionalit�t in der Sozialen Arbeit? Die Vermittlung von Wissen, die Herausbildung von Kompetenzen, die Bildung eines professionellen Habitus und einer professionellen Identit�t sind parallele, z.T. aber auch konkurrierende Zielmarken hochschulischer Lern- und Bildungsprozesse. Inwieweit die curricularen Konstruktionen und die didaktischen Lehr- und Lernarrangements in den Studieng�ngen Sozialer Arbeit geeignete Lern- und ...
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Welche M�glichkeiten und Grenzen bietet das Hochschulstudium zur Entwicklung von Professionalit�t in der Sozialen Arbeit? Die Vermittlung von Wissen, die Herausbildung von Kompetenzen, die Bildung eines professionellen Habitus und einer professionellen Identit�t sind parallele, z.T. aber auch konkurrierende Zielmarken hochschulischer Lern- und Bildungsprozesse. Inwieweit die curricularen Konstruktionen und die didaktischen Lehr- und Lernarrangements in den Studieng�ngen Sozialer Arbeit geeignete Lern- und Bildungsorte zur Herausbildung von Professionalit�t bereitstellen, wird in den Beitr�gen bildungs- und professionstheoretisch reflektiert und vor dem Hintergrund des Bolognaprozesses kritisch kommentiert.
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New. Text in German. 316 p. Edition Professions- und Professionalisierungsforschung , 1. 7 Illustrations, black and white; 316 S. 7 Abb.; 7 Illustrations, black and white; 316 S. 7 Abb. Intended for professional and scholarly audience.
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New. Text in German. Contains: Illustrations, black & white. Edition Professions- und Professionalisierungsforschung . 316 S. 7 Abb. Intended for professional and scholarly audience.