Zur Schwierigkeit von Lernaufgaben im Schriftspracherwerb: Eine empirische Untersuchung zur Manipulation von kognitiven Dimensionen der Aufgabenschwierigkeit
Zur Schwierigkeit von Lernaufgaben im Schriftspracherwerb: Eine empirische Untersuchung zur Manipulation von kognitiven Dimensionen der Aufgabenschwierigkeit
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich P???dagogik - Schulp???dagogik, Note: 1,3, Universit???t Erfurt (Erziehungswissenschaftliche Fakult???t - Grundschulp???dagogik und Kindheitsforschung), Veranstaltung: Der angemessene Einsatz von Lernaufgaben im Schriftspracherwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit geht es um die Untersuchung von Merkmalen der Aufgabenschwierigkeit von Lernaufgaben. Dabei steht im Zentrum die Frage, ob es m???glich ist, durch die systematische Variation von bestimmten Merkmalen die ...
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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich P???dagogik - Schulp???dagogik, Note: 1,3, Universit???t Erfurt (Erziehungswissenschaftliche Fakult???t - Grundschulp???dagogik und Kindheitsforschung), Veranstaltung: Der angemessene Einsatz von Lernaufgaben im Schriftspracherwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit geht es um die Untersuchung von Merkmalen der Aufgabenschwierigkeit von Lernaufgaben. Dabei steht im Zentrum die Frage, ob es m???glich ist, durch die systematische Variation von bestimmten Merkmalen die Schwierigkeit von Lernaufgaben bewusst zu ver???ndern. Zudem wird betrachtet, in welchem Ma???e jene Ver???nderungen stattfinden. Diese Forschung ist aufbauend, auf die der Studenten der vorherigen Semester, die bereits untersuchten, ob die Schwierigkeit einer Aufgabe mithilfe bestimmter Merkmale eingesch???tzt werden kann. Mittels unserer Studie soll der Unterricht in den Schulen revolutioniert werden, da mit der Methode des Variierens der Aufgabenschwierigkeit die individuelle Lernvoraussetzung der Sch???ler besser beachtet werden kann. Bei der Untersuchung geht es um das Betrachten von Lernaufgaben. Diese unterscheiden sich von Leistungsaufgaben hinsichtlich ihres Ziels und der Situation, in der die Sch???ler sie bew???ltigen sollen. Das Ziel von Lernaufgaben ist es, "Neues zu lernen, Wissensl???cken zu schlie???en oder unklar Gebliebenes besser zu verstehen", wobei Fehler als Erkenntnismittel dienen. Die Aufgabenbew???ltigung findet dabei in entspannter Atmosph???re statt, um den Kindern ein intensives Lernen ohne Druck zu gew???hren. Die Lernaufgaben gilt es nun in dem Ma??? konkret zu variieren, dass sie auf das individuelle Leistungsniveau des jeweiligen Sch???lers angepasst sind. Diese Variation m???chten wir mit der Ermittlung schwierigkeitsbestimmender Merkmale kognitiver Aspekte erm???glichen.
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