Unterricht ist ein Thema, zu dem aus der P???dagogik, Schulp???dagogik, Erz- hungswissenschaft und der Bildungsforschung zahlreiche Publikationen vorl- gen. Die einleitende Bemerkung weist auf einen Umstand hin, der f???r die D- stellung in diesem Buch wichtig ist: Es haben sich in der Vergangenheit sehr unterschiedliche Perspektiven bei denen herausgebildet, die sich mit dem Thema Unterricht besch???ftigt haben. Das h???ngt vor allem mit einer Besonderheit des Themas zusammen. Wie bei anderen Begriffen in der ...
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Unterricht ist ein Thema, zu dem aus der P???dagogik, Schulp???dagogik, Erz- hungswissenschaft und der Bildungsforschung zahlreiche Publikationen vorl- gen. Die einleitende Bemerkung weist auf einen Umstand hin, der f???r die D- stellung in diesem Buch wichtig ist: Es haben sich in der Vergangenheit sehr unterschiedliche Perspektiven bei denen herausgebildet, die sich mit dem Thema Unterricht besch???ftigt haben. Das h???ngt vor allem mit einer Besonderheit des Themas zusammen. Wie bei anderen Begriffen in der Erziehungswissenschaft, kann mit Unterricht sowohl eine Praxis als auch ein theoretisches Bem???hen - meint sein: Unterricht kann zun???chst als ein Begriff aufgefasst und behandelt werden, mit dem eine bestimmte Form der p???dagogischen Praxis erfasst wird. In dieser Variante wird mit Unterricht eine der p???dagogischen T???tigkeiten, also eine Form des p???dagogischen Handelns, auf eine allgemeine begriffliche Ebene tra- formiert. Das zeigt sich dann auch bei der Behandlung des Themas, wenn ???ber guten Unterricht, Unterrichtsqualit???t oder ???hnliche Themen geschrieben wird. Abhandlungen dieses Typs sind davon gepr???gt, dass die jeweiligen Autoren - nau zu wissen scheinen oder meinen, was im Unterricht zu tun ist und wie das Handeln organisiert werden muss, damit die Erfolge im Unterricht erreicht w- den, die in den gleichen Werken als notwendig vorgegeben werden. Publikat- nen, die dieser Variante zugerechnet werden k???nnen, sind oft von Schulp???- gogen, von Praktikern, aber auch von Erziehungswissenschaftlern sowie vere- zelt von Bildungsforschern verfasst. In ihnen wird eine normative Komponente bei der Behandlung des Themas h???ufig dominant. Der Habitus des Ratgebers bestimmt in weiten Teilen die Argumentation.
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