El actual escenario social ha impulsado el proceso de cambio en el que se encuentra la Educaci???n Superior europea tras la Declaraci???n de Bolonia (1999). Los responsables universitarios han puesto en marcha planes de reforma bajo la consigna de la calidad y los modelos universitarios cl???sicos est???n cediendo el relevo a nuevas f???rmulas en las que, entre otros aspectos, la instrucci???n sit???a la prioridad en el alumno y su aprendizaje. Ante las evidencias, las pol???ticas educativas han reconocido el valor de una ...
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El actual escenario social ha impulsado el proceso de cambio en el que se encuentra la Educaci???n Superior europea tras la Declaraci???n de Bolonia (1999). Los responsables universitarios han puesto en marcha planes de reforma bajo la consigna de la calidad y los modelos universitarios cl???sicos est???n cediendo el relevo a nuevas f???rmulas en las que, entre otros aspectos, la instrucci???n sit???a la prioridad en el alumno y su aprendizaje. Ante las evidencias, las pol???ticas educativas han reconocido el valor de una nueva perspectiva centrada en el aprendizaje permanente, en el que se destaca la capacidad de las personas para autoformarse y poder hacer frente a los desaf???os propios de la competitividad emergente. En en este contexto, emerge el Espacio Europeo de Educaci???n Superior (EEES). En el presente libro se realiza una revisi???n y s???ntesis de los diferentes acontecimientos y aportaciones m???s sobresalientes sucedidos en los ???ltimos a???os alrededor del EEES y la formaci???n del profesorado universitario.
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