Dans la suite du Texte du lecteur , les contributions des sp???cialistes de la lecture litt???raire r???unies ici inventorient et explorent, dans leurs dimensions th???oriques et pratiques, les perspectives didactiques ouvertes par la notion de texte du lecteur. Elles se consacrent ??? des lecteurs empiriques singuliers et ??? la gen???se de leurs lectures, de la maternelle ??? l'universit???. On trouvera, rassembl???es dans le pr???sent volume, des contributions qui toutes se donnent pour objet la lecture en situation ...
Read More
Dans la suite du Texte du lecteur , les contributions des sp???cialistes de la lecture litt???raire r???unies ici inventorient et explorent, dans leurs dimensions th???oriques et pratiques, les perspectives didactiques ouvertes par la notion de texte du lecteur. Elles se consacrent ??? des lecteurs empiriques singuliers et ??? la gen???se de leurs lectures, de la maternelle ??? l'universit???. On trouvera, rassembl???es dans le pr???sent volume, des contributions qui toutes se donnent pour objet la lecture en situation scolaire, qu'il s'agisse de celle des ???l???ves, petits et grands (des ???l???ves du premier degr??? aux ???tudiants et aux jeunes professeurs en formation), ou de leurs enseignants. Pour ces derniers, il s'av???re plus que jamais n???cessaire d'admettre que les sujets lecteurs qu'ils sont investissent des parts notables de cette subjectivit??? dans leur pratique enseignante, apportant et fabriquant, dans l'espace intersubjectif de la classe et ??? travers les interactions vivantes qui s'y jouent, des textes de lecteurs dont il convient d'explorer la texture. Le tissage de l'intime avec le partage de lecture impliqu??? par la situation scolaire est abord??? ??? travers la confrontation des lecteurs avec la po???sie, la litt???rature de jeunesse, ou encore les ???crits (commentaires, journaux et carnets de lecture, etc.) des lecteurs en formation.
Read Less
