Dans le sillage de la recherche sur la litt???rature et son enseignement, cet ouvrage apporte une contribution ??? l'???pineuse question des ??? classiques ??? ??? l'???cole, au coll???ge et au lyc???e. Dans un contexte de nouvelles prescriptions institutionnelles, de nouveaux publics, de mutations culturelles et d'avanc???es de la critique, peut-on encore envisager l'enseignement des classiques ? Ou, du moins, dans quelle mesure est-il n???cessaire de le renouveler ? Partant d'une r???flexion conceptuelle (d???finitions ...
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Dans le sillage de la recherche sur la litt???rature et son enseignement, cet ouvrage apporte une contribution ??? l'???pineuse question des ??? classiques ??? ??? l'???cole, au coll???ge et au lyc???e. Dans un contexte de nouvelles prescriptions institutionnelles, de nouveaux publics, de mutations culturelles et d'avanc???es de la critique, peut-on encore envisager l'enseignement des classiques ? Ou, du moins, dans quelle mesure est-il n???cessaire de le renouveler ? Partant d'une r???flexion conceptuelle (d???finitions et crit???res), l'approche choisie articule ???troitement entr???es critiques et entr???es didactiques. ???volution des corpus, processus de classicisation, mutations des r???ceptions et des pratiques enseignantes sont analys???s ??? partir de genres (litt???rature d'id???es, autobiographie, th??????tre et litt???rature de jeunesse...), d'auteurs (Racine, Balzac, Baudelaire, Flaubert, Rimbaud...), de cadres ou de lectures critiques, de nouveaux objets (r??????critures et trans???critures, films, BD...) ou de dispositifs (???criture, carnet de lecture, d???bat, dessin...). Cette r???flexion, qui d???bouche sur des propositions didactiques, fait suite au colloque ??? Mani???res de critiquer, mani???res d'enseigner la litt???rature: conceptions, places et approches des classiques dans la construction d'une culture commune ??? tenu ??? l'universit??? d'Artois, les 25 et 26 novembre 2009.
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