Dieses Lehrbuch hilft Lehramtsstudierenden, Referendaren und Lehrkr???ften der Physik besser zu verstehen, was sich hinter Sch???leraussagen versteckt. Oft weichen Sch???lerantworten im Physikunterricht von dem ab, was man als Lehrkraft erwartet oder erhofft. Dahinter stehen Vorstellungen, die von den Alltagserfahrungen der Sch???lerinnen und Sch???ler gepr???gt sind. F???r das Unterrichten und das Lernen von Physik ist von zentraler Bedeutung, was die Kinder und Jugendlichen an Vorwissen, Vorstellungen und Denkmustern ...
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Dieses Lehrbuch hilft Lehramtsstudierenden, Referendaren und Lehrkr???ften der Physik besser zu verstehen, was sich hinter Sch???leraussagen versteckt. Oft weichen Sch???lerantworten im Physikunterricht von dem ab, was man als Lehrkraft erwartet oder erhofft. Dahinter stehen Vorstellungen, die von den Alltagserfahrungen der Sch???lerinnen und Sch???ler gepr???gt sind. F???r das Unterrichten und das Lernen von Physik ist von zentraler Bedeutung, was die Kinder und Jugendlichen an Vorwissen, Vorstellungen und Denkmustern bereits mitbringen. Auf dieser Grundlage verarbeiten Lernende neue Informationen. Die Autorinnen und Autoren stellen den Erkenntnisstand ???ber Sch???lervorstellungen zu physikalischen Begriffen dar und stellen L???sungsm???glichkeiten f???r Probleme im Schulunterricht vor. In den ersten drei Kapiteln werden die theoretischen Grundlagen sowie Strategien des Umgangs mit Sch???lervorstellungen bei der Unterrichtsgestaltung erl???utert. In zehn folgenden Themenkapiteln werden konkrete Sch???lervorstellungen vorgestellt, ihre Hintergr???nde erkl???rt und Vorschl???ge gemacht, wie man mit diesem Wissen Lernangebote besser gestalten kann. Die Inhaltsbereiche erstrecken sich vom Anfangsunterricht in der Grundschule bis hin zur gymnasialen Oberstufe. Dazu z???hlen die Mechanik, Optik, Elektrizit???tslehre, W???rmelehre, Quantenphysik und weitere Gebiete sowie allgemeine Vorstellungen ???ber die Physik als Wissenschaft. Die Leserinnen und Leser werden: typische Sch???lervorstellungen in wichtigen Gebieten der Physik kennen, auf Basis dieses Wissens Lernschwierigkeiten bei Sch???lerinnen und Sch???lern diagnostizieren k???nnen, wissen, wie man Lernenden helfen kann, ihre Vorstellungen weiterzuentwickeln, wissen, wo man Unterrichtskonzeptionen findet, die Sch???lervorstellungen ber???cksichtigen, M???glichkeiten kennen, wie man Sch???lervorstellungen bei der Unterrichtsplanung und -durchf???hrung ber???cksichtigen kann, und nicht zuletzt die eigenen Vorstellungen zu zentralen physikalischen Konzepten fachlich durchdacht haben. Sch???lervorstellungen sind auch ein guter Anlass, die grundlegenden Begrifflichkeiten der Physik f???r sich selbst noch einmal fachlich zu durchdenken. Hierzu regt das vorliegende Lehrbuch mit fachlichen Erl???uterungen an. Die Herausgeber Prof. Dr. Horst Schecker, Universit???t Bremen Prof. Dr. Thomas Wilhelm, Universit???t Frankfurt am Main Prof. Dr. Martin Hopf, Universit???t Wien Prof. Dr. Dr. h. c. Reinders Duit, IPN, Universit???t Kiel
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