Die vorliegende Studie schreibt sich in das Expertenparadigma der Unterrichtsforschung ein. Sie untersucht zum einen die Relevanz der Rollenvorstellungen von Lehrenden f???r die Prozessqualit???t des Unterricht, zum anderen den Ver???nderungsprozess einiger Aspekte des Lehrer*innen-Handelns im Lehr-Lern-Prozess.
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Die vorliegende Studie schreibt sich in das Expertenparadigma der Unterrichtsforschung ein. Sie untersucht zum einen die Relevanz der Rollenvorstellungen von Lehrenden f???r die Prozessqualit???t des Unterricht, zum anderen den Ver???nderungsprozess einiger Aspekte des Lehrer*innen-Handelns im Lehr-Lern-Prozess.
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