Dieser Bericht ist das Ergebnis der Studien und des Lernens im Rahmen des Praktikums Bewertung, Diagnose und Intervention in der institutionellen/klinischen Psychop???dagogik, in dessen Verlauf eine psychop???dagogische Bewertung eines Kindes unter Ber???cksichtigung der von den Autoren des Fachgebiets vorgeschlagenen Phasen durchgef???hrt wurde. Es sei darauf hingewiesen, dass diese psychop???dagogische Bewertung bei einem f???nf (5) Jahre alten m???nnlichen Kind stattfand, das anfangs ???ber sprachliche Schwierigkeiten ...
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Dieser Bericht ist das Ergebnis der Studien und des Lernens im Rahmen des Praktikums Bewertung, Diagnose und Intervention in der institutionellen/klinischen Psychop???dagogik, in dessen Verlauf eine psychop???dagogische Bewertung eines Kindes unter Ber???cksichtigung der von den Autoren des Fachgebiets vorgeschlagenen Phasen durchgef???hrt wurde. Es sei darauf hingewiesen, dass diese psychop???dagogische Bewertung bei einem f???nf (5) Jahre alten m???nnlichen Kind stattfand, das anfangs ???ber sprachliche Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben klagte. Obwohl bei den am Schulprozess beteiligten Akteuren, wie der Familie und der Schule, noch viele Widerst???nde zu beobachten sind, die vor allem auf mangelndes Wissen zur???ckzuf???hren sind, k???nnen wir feststellen, dass ein engagierter Ansatz dazu f???hrt, dass Barrieren und Stereotypen, die immer noch mit Schulversagen verbunden sind, abgebaut werden. In diesem Sinne unterstreichen wir die Bedeutung der Rolle des Psychop???dagogen als wichtiger professioneller Vermittler dieser Beziehungen, sei es in der Schule oder im klinischen Umfeld, der das gesamte Potenzial der Lernenden nutzt.
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