Welche M???glichkeiten und Grenzen bietet das Hochschulstudium zur Entwicklung von Professionalit???t in der Sozialen Arbeit? Die Vermittlung von Wissen, die Herausbildung von Kompetenzen, die Bildung eines professionellen Habitus und einer professionellen Identit???t sind parallele, z.T. aber auch konkurrierende Zielmarken hochschulischer Lern- und Bildungsprozesse. Inwieweit die curricularen Konstruktionen und die didaktischen Lehr- und Lernarrangements in den Studieng???ngen Sozialer Arbeit geeignete Lern- und ...
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Welche M???glichkeiten und Grenzen bietet das Hochschulstudium zur Entwicklung von Professionalit???t in der Sozialen Arbeit? Die Vermittlung von Wissen, die Herausbildung von Kompetenzen, die Bildung eines professionellen Habitus und einer professionellen Identit???t sind parallele, z.T. aber auch konkurrierende Zielmarken hochschulischer Lern- und Bildungsprozesse. Inwieweit die curricularen Konstruktionen und die didaktischen Lehr- und Lernarrangements in den Studieng???ngen Sozialer Arbeit geeignete Lern- und Bildungsorte zur Herausbildung von Professionalit???t bereitstellen, wird in den Beitr???gen bildungs- und professionstheoretisch reflektiert und vor dem Hintergrund des Bolognaprozesses kritisch kommentiert.
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