Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 1,0, Institut f???r Qualit???tsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein, Sprache: Deutsch, Abstract: 1 Problemstellung Als Reaktion auf die Ergebnisse der PISA-Studie, bei der im Jahre 2000 erstmals alle Mitgliedstaaten der OECD1 die allgemeinen und berufsspezifischen Fertigkeiten und Kenntnisse von 15-j???hrigen Sch???lerinnen und Sch???lern verglichen haben, beschloss die deutsche Kultusministerkonferenz (KMK) f???r einige zentrale F???cher ...
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Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 1,0, Institut f???r Qualit???tsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein, Sprache: Deutsch, Abstract: 1 Problemstellung Als Reaktion auf die Ergebnisse der PISA-Studie, bei der im Jahre 2000 erstmals alle Mitgliedstaaten der OECD1 die allgemeinen und berufsspezifischen Fertigkeiten und Kenntnisse von 15-j???hrigen Sch???lerinnen und Sch???lern verglichen haben, beschloss die deutsche Kultusministerkonferenz (KMK) f???r einige zentrale F???cher Bildungsstandards einzuf???hren. F???r das Fach Mathematik ist dieser Standard (KMK 2003) seit 2003 neben den geltenden Lehrpl???nen f???r den mittleren Bildungsabschluss verbindlich. In Schleswig-Holstein sind die Lehrpl???ne der Berufsfachschule f???r Mathematik bereits an die Konzeption der Bildungsstandards angepasst und haben dadurch den Paradigmenwechsel zur Orientierung des Unterrichts an Lernzielen zu Kompetenzen eingeleitet. Knoche und Spr???tten (2004) stellen in ihrem Artikel fest, dass bei den PISA-Ergebnissen von 2000 eine hohe Korrelation zwischen der Lesekompetenz und dem Mathematiktest besteht. So setzt ein Verstehen der Aufgabe und somit auch ihrer L???sung eine gewisse Lesekompetenz "im Sinne der F???higkeit einer aktiven Auseinandersetzung mit dem Text, der Strukturierung des Textes und der Einordnung des Gelesenen in das Wissen des Lesenden" (S. 62) voraus. Zus???tzlich erfordert die formale mathematische Sprache eine besondere Lesekompetenz. In meinem eigenen Unterricht und in Hospitationen ist mir aufgefallen, dass Sch???ler der Berufsfachschule I (BFS I) Schwierigkeiten haben, ihre L???sungswege oder mathematische Formeln und Regeln mit eigenen Worten wieder zu geben. Sie k???nnen L???sungen von einfachen Aufgaben erstellen, doch die Erl???uterung ihres Vorgehens stellt sie h???ufig vor ein nicht zu l???sendes Problem. [...]
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