Gegenstand dieser Untersuchung war eine ???ffentliche Schule am Stadtrand von S???o Paulo, die trotz ihrer Lage in einer Gemeinde mit hoher sozialer Anf???lligkeit bei externen Beurteilungen ???ber dem st???dtischen Durchschnitt lag. Daten aus dem Index f???r die Entwicklung der Grundbildung (IDEB), dem Index f???r die soziale Verwundbarkeit von S???o Paulo (IPVS) und dem Index f???r die menschliche Entwicklung der Stadt (IDHM) waren wichtige Quellen und dienten als Kriterien f???r die Definition der zu untersuchenden ...
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Gegenstand dieser Untersuchung war eine ???ffentliche Schule am Stadtrand von S???o Paulo, die trotz ihrer Lage in einer Gemeinde mit hoher sozialer Anf???lligkeit bei externen Beurteilungen ???ber dem st???dtischen Durchschnitt lag. Daten aus dem Index f???r die Entwicklung der Grundbildung (IDEB), dem Index f???r die soziale Verwundbarkeit von S???o Paulo (IPVS) und dem Index f???r die menschliche Entwicklung der Stadt (IDHM) waren wichtige Quellen und dienten als Kriterien f???r die Definition der zu untersuchenden Schule. Ziel war es, eine zentrale Frage zu beantworten sowie zuk???nftige ???berlegungen und Diskussionen unter P???dagogen anzuregen: Inwieweit beg???nstigen oder behindern die in der Schule bestehenden Machtverh???ltnisse das Lernen von Kindern und Jugendlichen? Als methodisches Vorgehen wurden Beobachtungen und Interviews vor Ort sowie Analysen von Aufzeichnungen der Schule durchgef???hrt.
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