Das Buch kl???rt, wie eine hochschul- und wissenschaftsdidaktisch schl???ssige Verbindung von Lehren und Lernen, Lehr- und Lernhandlungen aussehen sollte, und welche Rolle die Vorlesung in ihren verschiedenen Auspr???gungen hierbei spielen kann. Die aufeinander abgestimmten Beitr???ge versuchen dabei - in einer dezidierten Gegenbewegung zu technokratischen, aktivistischen und postulatorischen Ans???tzen der Hochschuldidaktik - die derzeit dominierenden Spannungsverh???ltnisse in diesem Bereich aufzugreifen, zu untersuchen ...
Read More
Das Buch kl???rt, wie eine hochschul- und wissenschaftsdidaktisch schl???ssige Verbindung von Lehren und Lernen, Lehr- und Lernhandlungen aussehen sollte, und welche Rolle die Vorlesung in ihren verschiedenen Auspr???gungen hierbei spielen kann. Die aufeinander abgestimmten Beitr???ge versuchen dabei - in einer dezidierten Gegenbewegung zu technokratischen, aktivistischen und postulatorischen Ans???tzen der Hochschuldidaktik - die derzeit dominierenden Spannungsverh???ltnisse in diesem Bereich aufzugreifen, zu untersuchen und begrifflich wie empirisch gehaltvoll auszuleuchten. Es wird der Blick daraufhin gesch???rft, wie im Format "Vorlesung" das Lehren einen zentralen Stellenwert erh???lt und in seiner Beziehung zum Lernen akzentuiert werden kann, ohne die Parolen eines "shift from teaching to learning" unhinterfragt aufzunehmen.
Read Less
