A partir de la necesidad de alcanzar el objetivo de que los alumnos de nivel secundaria egresen con un dominio del idioma ingl???s que les permita interactuar en contextos sociales variados, la Secretar???a de Educaci???n P???blica ha instrumentado diversas acciones para homologar criterios de formaci???n docente basados en est???ndares nacionales e internacionales. Con esta consideraci???n, el presente trabajo est??? dedicado a analizar la forma en que los maestros en cuatro secundarias t???cnicas de una zona escolar de ...
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A partir de la necesidad de alcanzar el objetivo de que los alumnos de nivel secundaria egresen con un dominio del idioma ingl???s que les permita interactuar en contextos sociales variados, la Secretar???a de Educaci???n P???blica ha instrumentado diversas acciones para homologar criterios de formaci???n docente basados en est???ndares nacionales e internacionales. Con esta consideraci???n, el presente trabajo est??? dedicado a analizar la forma en que los maestros en cuatro secundarias t???cnicas de una zona escolar de Acapulco, Guerrero realizan sus actividades did???cticas y enfocan la educaci???n hacia el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos. La recopilaci???n de datos emp???ricos consisti??? en un examen de diagn???stico, entrevistas guiadas entre los directivos de los planteles y una serie de observaciones de clase. Los resultados obtenidos indican que existe un serio alejamiento entre la pr???ctica docente registrada y objetivo principal de aprendizaje.
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