Dieser Band versammelt Beitr???ge, die sich dem Zusammenhang zwischen historischem Erz???hlen und Lernen von Jugendlichen aus verschiedenen Blickwinkeln n???hern. Historisch wird die Entwicklung im schulischen Geschichtsunterricht analysiert. Theoretisch werden beide Begriffe gesch???rft. Empirisch erfolgt eine Ann???herung an Aspekte historischen Lernens und Erz???hlens von Sch???lerinnen und Sch???lern. Pragmatisch finden sich Vorschl???ge zu Vorgehensweisen im Unterricht. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik ...
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Dieser Band versammelt Beitr???ge, die sich dem Zusammenhang zwischen historischem Erz???hlen und Lernen von Jugendlichen aus verschiedenen Blickwinkeln n???hern. Historisch wird die Entwicklung im schulischen Geschichtsunterricht analysiert. Theoretisch werden beide Begriffe gesch???rft. Empirisch erfolgt eine Ann???herung an Aspekte historischen Lernens und Erz???hlens von Sch???lerinnen und Sch???lern. Pragmatisch finden sich Vorschl???ge zu Vorgehensweisen im Unterricht. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um historisches Lernen und Erz???hlen zu beschreiben und auf pragmatischer Ebene in Anregungen f???r die Praxis umzusetzen.
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