In den europ???ischen Schulsystemen - inzwischen auch im deutschsprachigen Raum - spielt Evaluation eine zunehmend gro???e Rolle: Im Rahmen neu eingef???hrter Schulinspektionen, regelm??????iger Sch???lerleistungstests und schulischer Abschlusspr???fungen werden Evaluationen f???r und in allen Schulen durchgef???hrt. Solche evaluationsbasierten Steuerungsma???nahmen implizieren die Annahme, zu einem 'mehr' an Wissen gelangen zu k???nnen und damit Bildungssysteme insgesamt qualitativ gehaltvoller steuern zu k???nnen. Die ...
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In den europ???ischen Schulsystemen - inzwischen auch im deutschsprachigen Raum - spielt Evaluation eine zunehmend gro???e Rolle: Im Rahmen neu eingef???hrter Schulinspektionen, regelm??????iger Sch???lerleistungstests und schulischer Abschlusspr???fungen werden Evaluationen f???r und in allen Schulen durchgef???hrt. Solche evaluationsbasierten Steuerungsma???nahmen implizieren die Annahme, zu einem 'mehr' an Wissen gelangen zu k???nnen und damit Bildungssysteme insgesamt qualitativ gehaltvoller steuern zu k???nnen. Die Beitr???ge des Bandes gehen der Frage nach, welche Formen des Wissens mit Evaluationen transportiert werden, welche Akteure auf welchen Ebenen im Bildungswesen welches Wissen ben???tigen und letztlich, wie Wissen eine bestehende Handlungspraxis best???rkt oder aber eine neue konstituieren kann.
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