Bilingualer Sachfachunterricht ist zu einem festen Bestandteil der deutschen Bildungslandschaft geworden. Der Einsatz einer Fremdsprache als Arbeitssprache in F???chern wie Geschichte, Kunst oder Biologie tr???gt zur Herausbildung vielf???ltiger fremdsprachlicher Kompetenzen und damit zur F???rderung der Mehrsprachigkeit bei. Die vorliegende Arbeit widmet sich der empirischen Erforschung von Lehr- bzw. Lernprozessen im bilingualen Biologieunterricht. Im Rahmen einer explorativen Studie wird die f???r den bilingualen ...
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Bilingualer Sachfachunterricht ist zu einem festen Bestandteil der deutschen Bildungslandschaft geworden. Der Einsatz einer Fremdsprache als Arbeitssprache in F???chern wie Geschichte, Kunst oder Biologie tr???gt zur Herausbildung vielf???ltiger fremdsprachlicher Kompetenzen und damit zur F???rderung der Mehrsprachigkeit bei. Die vorliegende Arbeit widmet sich der empirischen Erforschung von Lehr- bzw. Lernprozessen im bilingualen Biologieunterricht. Im Rahmen einer explorativen Studie wird die f???r den bilingualen Sachfachunterricht charakteristische Verschr???nkung fachlichen und sprachlichen Lernens am Beispiel des Definierens untersucht. Die Ergebnisse der Studie zeigen einerseits eine deutliche Pr???senz der Diskursfunktion Definieren in den beobachteten Unterrichtsstunden, andererseits lassen sich vielfach Defizite in der logisch-strukturellen, fachlichen sowie fremdsprachlichen Realisierung der Definitionen feststellen. Aus den Befunden k???nnen vielf???ltige Schlussfolgerungen f???r die didaktisch-methodische Gestaltung des bilingualen Sachfachunterrichts in der Sekundarstufe I abgeleitet werden.
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Publisher:
Sudwestdeutscher Verlag Fur Hochschulschriften AG
Published:
9/16/2013 12: 00: 00 AM
Language:
German
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17856420116
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