Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P???dagogik - Interkulturelle P???dagogik, Note: 1,7, Universit???t Trier (Studienrichtung Sozialp???dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit sollen zun???chst die migrationsbedingten Ver???nderungen/ Problematiken in Bezug auf die Bildungsbeteiligung im deutschen Bildungssystem betrachtet werden. Das schlechte Abschneiden Deutschlands bei der PISA Studie hat die bildungspolitische Debatte stark angeregt und die Aufmerksamkeit der ???ffentlichkeit auf sich gezogen ...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P???dagogik - Interkulturelle P???dagogik, Note: 1,7, Universit???t Trier (Studienrichtung Sozialp???dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit sollen zun???chst die migrationsbedingten Ver???nderungen/ Problematiken in Bezug auf die Bildungsbeteiligung im deutschen Bildungssystem betrachtet werden. Das schlechte Abschneiden Deutschlands bei der PISA Studie hat die bildungspolitische Debatte stark angeregt und die Aufmerksamkeit der ???ffentlichkeit auf sich gezogen. Gerade im Hinblick auf den Anspruch auf Chancengleichheit sind die individuellen Lebensverh???ltnisse der Sch???ler und deren Familien untersucht worden. Auffallend ist, dass Kinder/ Jugendliche mit Migrationshintergrund auf Realschulen und Gymnasien unterrepr???sentiert und auf Hauptschulen und Sonderschulen ???berrepr???sentiert sind. Umstritten ist, ob die Ursachen f???r dieses Ph???nomen auf institutionelle Diskriminierung und systematische Benachteiligung durch das Bildungssystem zur???ckzuf???hren sind oder ob es sich um kulturalistische oder sozio???konomische Effekte handelt. Diesbez???gliche Studien vor PISA haben vorwiegend nur in Expertenkreisen f???r Diskussionen gesorgt. Zun???chst wird ein zusammenfassender ???berblick ???ber die Bildungsbeteiligung von Kindern und Jugendlichen aus Migrationsfamilien im Vergleich zu deutschen Sch???lern dargestellt, um so die These, bez???glich der Bildungsbenachteiligung von Migrantenkindern zu ???berpr???fen. Im folgenden wird nach m???glichen Erkl???rungen f???r die aufgezeigten Diskrepanzen gesucht. Der zweite Teil betrachtet die Auswirkungen dieser Ergebnisse auf die Praxis. Hier wird der linguistische Aspekt thematisiert und ???berlegungen zur Zweisprachigkeit entfaltet. Inwieweit diese ???berlegungen einen Konsens gefunden haben, der in die bildungspolitische Realit???t umsetzbar ist, wird an dem Land Rheinland- Pfalz ???berpr???ft.
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