Las representaciones sobre convivencia y conflicto social constituyen un punto de partida para adentrarse en la g???nesis de las alteraciones del comportamiento escolar (Brennan y Lo, 2011). Factores bioqu???micos, psicol???gicos y sociales fundamentan las experiencias de vida y los patrones de comportamiento replicados por el aprendizaje social (Palomino y Dagua, 2009). Te???ricos del desarrollo social humano abordan las relaciones entre las instituciones sociales y las experiencias de los individuos como mecanismo para ...
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Las representaciones sobre convivencia y conflicto social constituyen un punto de partida para adentrarse en la g???nesis de las alteraciones del comportamiento escolar (Brennan y Lo, 2011). Factores bioqu???micos, psicol???gicos y sociales fundamentan las experiencias de vida y los patrones de comportamiento replicados por el aprendizaje social (Palomino y Dagua, 2009). Te???ricos del desarrollo social humano abordan las relaciones entre las instituciones sociales y las experiencias de los individuos como mecanismo para incidir en los procesos educativos (Vargas et al., 2007). En consecuencia, las tendencias conflictivas de algunos individuos ser???n mediadas por los procesos educativos, los conocimientos adquiridos y la formaci???n integral impartida por el contexto en que se desarrollen (Sandoval, 2014).
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