As representa??????es sobre a coexist???ncia e o conflito social s???o um ponto de partida para explorar a g???nese da escolapara compreender a g???nese das perturba??????es do comportamento escolar (Brennan e Lo, 2011). Os factores bioqu???micos, psicol???gicos e sociais est???o na base das experi???ncias de vida e dos padr???es de comportamento reproduzidos pela aprendizagem social (Palomino e Dagua, 2009). Os te???ricos do desenvolvimento social humano abordam as rela??????es entre as institui??????es sociais e as experi ...
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As representa??????es sobre a coexist???ncia e o conflito social s???o um ponto de partida para explorar a g???nese da escolapara compreender a g???nese das perturba??????es do comportamento escolar (Brennan e Lo, 2011). Os factores bioqu???micos, psicol???gicos e sociais est???o na base das experi???ncias de vida e dos padr???es de comportamento reproduzidos pela aprendizagem social (Palomino e Dagua, 2009). Os te???ricos do desenvolvimento social humano abordam as rela??????es entre as institui??????es sociais e as experi???ncias dos indiv???duos como um mecanismo para influenciar os processos educativos (Vargas et al., 2007). Consequentemente, as tend???ncias conflituais de alguns indiv???duos ser???o mediadas pelos processos educativos, pelos conhecimentos adquiridos e pela forma??????o integral proporcionada pelo contexto em que se desenvolvem (Sandoval, 2014).
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