As boas pr???ticas em contexto pedag???gico s???o transversais a todos os ensaios que ora se apresentam, embora de um modo onde se desenham figurinos mais ou menos expl???citos. Com efeito, o uso real de boas pr???ticas adquire nos nossos dias, na sociedade da comunica??????o, um significado muito especial, ao exigir-se aos sujeitos uma participa??????o ativa na polis , onde possam agir e intervir nas v???rias situa??????es da comunica??????o, numa pluralidade de contextos e fun??????es que o s???culo XXI vem oferecendo. ? ...
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As boas pr???ticas em contexto pedag???gico s???o transversais a todos os ensaios que ora se apresentam, embora de um modo onde se desenham figurinos mais ou menos expl???citos. Com efeito, o uso real de boas pr???ticas adquire nos nossos dias, na sociedade da comunica??????o, um significado muito especial, ao exigir-se aos sujeitos uma participa??????o ativa na polis , onde possam agir e intervir nas v???rias situa??????es da comunica??????o, numa pluralidade de contextos e fun??????es que o s???culo XXI vem oferecendo. ???, por isso mesmo, que, no processo educativo se exigem hoje, no ???mbito do ensino aprendizagem em todos os n???veis de ensino, estrat???gias/atividades assentes em boas pr???ticas, que podem fazer a diferen???a nesta realidade cultural, ao definirem-se linhas gerais de atua??????o que favore???am o normal desenvolvimento numa sociedade como a atual. A utiliza??????o das tecnologias imp???e igualmente um saber-fazer espec???fico, ao configurarem perfis diferenciados naqueles que as utilizam, num constante jogo de continuidades e descontinuidade. Assim sendo, exige-se ao docente um saber-fazer que vai al???m das compet???ncias espec???ficas em determinados campos do conhecimento, investindo na motiva??????o dos estudantes, ao utilizar sem receio a sua pr???pria vis???o do mundo, quando leciona os conte???dos program???ticos. Do professor, espera-se que seja portador de v???rios dom???nios do saber, cujas vertentes s???o interdependentes entre si: o saber resultante da dimens???o te???rica; o saber-fazer , fazer assente na pr???xis; o ser , emergente da sua a??????o cr???tica. Na obra em an???lise, estando n???s conscientes da import???ncia desta tr???ade, centramo-nos essencialmente no saber-fazer , onde ecoam, de modo intencional, boas pr???ticas, todas elas construtivas e reconstrutivas na forma??????o do estudante.
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