La recherche traite d'un sujet tr???s actuel, la pr???paration des enseignants de l'???cole primaire ??? la pr???vention des troubles du comportement, dans laquelle la syst???matisation th???orique des contenus qui doivent ???tre ma???tris???s est r???alis???e, ainsi que le contexte et les conceptions actuelles de la pr???vention, en mettant l'accent sur les troubles du comportement. Le diagnostic r???alis??? a permis de mettre en ???vidence les difficult???s rencontr???es dans les efforts d???ploy???s pour offrir une ...
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La recherche traite d'un sujet tr???s actuel, la pr???paration des enseignants de l'???cole primaire ??? la pr???vention des troubles du comportement, dans laquelle la syst???matisation th???orique des contenus qui doivent ???tre ma???tris???s est r???alis???e, ainsi que le contexte et les conceptions actuelles de la pr???vention, en mettant l'accent sur les troubles du comportement. Le diagnostic r???alis??? a permis de mettre en ???vidence les difficult???s rencontr???es dans les efforts d???ploy???s pour offrir une meilleure attention aux ???coliers, les besoins de pr???paration qui se manifestent dans la pratique ???ducative et qui visent fondamentalement les connaissances th???oriques et les modes d'action n???cessaires ??? la pr???vention opportune des troubles du comportement et ??? la mise en place de strat???gies d'intervention objectives. Afin de satisfaire ces besoins, des actions de formation sont propos???es aux enseignants, abordant des th???mes essentiels qui couvrent des contenus essentiels, avec un caract???re flexible, int???gral et participatif. Gr???ce ??? son application, il a ???t??? possible d'???lever le niveau initial de pr???paration des enseignants, en leur fournissant des connaissances th???oriques et des moyens pour mieux effectuer la pr???vention.
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