Der vorliegende Sammelband zeigt anhand unterschiedlicher Konzepte und Beispiele aus der mathematikdidaktischen Forschung und der Praxis des Mathematikunterrichts, wie verstehensorientiertes Mathematiklernen durch die Nutzung vielf???ltiger Zug???nge gelingen kann. Eine wichtige Rolle spielen hierbei Ans???tze zur Sinnstiftung in einem sch???lerorientierten Mathematikunterricht durch geeignete Kontexte und Fragen sowie durch die Anregung von typischen mathematischen Arbeitsweisen. Gerade in Phasen des Erkundens, aber auch ...
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Der vorliegende Sammelband zeigt anhand unterschiedlicher Konzepte und Beispiele aus der mathematikdidaktischen Forschung und der Praxis des Mathematikunterrichts, wie verstehensorientiertes Mathematiklernen durch die Nutzung vielf???ltiger Zug???nge gelingen kann. Eine wichtige Rolle spielen hierbei Ans???tze zur Sinnstiftung in einem sch???lerorientierten Mathematikunterricht durch geeignete Kontexte und Fragen sowie durch die Anregung von typischen mathematischen Arbeitsweisen. Gerade in Phasen des Erkundens, aber auch an anderen zentralen Stellen in Lehr-Lernsequenzen, entfalten digitale Werkzeuge ihr Potenzial. In einem derartigen Mathematikunterricht kommen auf Lehrkr???fte besondere Herausforderungen zu, die durch entsprechende Fortbildungen bewusst adressiert werden m???ssen. Das Buch pr???sentiert zu allen genannten Bereichen Forschungsergebnisse, L???sungsans???tze und Praxiserfahrungen, u. a. aus der Arbeit im Deutschen Zentrum f???r Lehrerbildung Mathematik (DZLM) und dem Lehrernetzwerk Teachers Teaching with Technology (T???). Damit stellt es eine Bereicherung der praxisorientierten mathematikdidaktischen Diskussion dar.
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