Carolin F???hrer zeigt, inwieweit Schulunterricht von Lehrenden zur individuellen didaktischen Konzeption und Verarbeitung gesellschaftlich forcierter Transformationsprozesse genutzt wird. Durch eine qualitative Untersuchung narrativer Techniken gegen Ende der DDR bis zum Kompetenz- und Medienwandel nach der Jahrtausendwende belegt die Autorin, dass selbstreflexive Auseinandersetzungen mit der eigenen Sozialisation und Mentalit???t seitens der Lehrenden zu einem bislang vernachl???ssigten Zentralmoment deutschdidaktischer ...
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Carolin F???hrer zeigt, inwieweit Schulunterricht von Lehrenden zur individuellen didaktischen Konzeption und Verarbeitung gesellschaftlich forcierter Transformationsprozesse genutzt wird. Durch eine qualitative Untersuchung narrativer Techniken gegen Ende der DDR bis zum Kompetenz- und Medienwandel nach der Jahrtausendwende belegt die Autorin, dass selbstreflexive Auseinandersetzungen mit der eigenen Sozialisation und Mentalit???t seitens der Lehrenden zu einem bislang vernachl???ssigten Zentralmoment deutschdidaktischer Modellierungen geh???ren. Daraus ergeben sich neue Perspektiven auf die kulturelle und p???dagogische Entwicklung der neuen Bundesl???nder sowie die Sozialisationsfunktion historischen Lehrens und Lernens.
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New. Print on demand Text in German. Trade paperback (US). Glued binding. 407 p. Contains: Unspecified, Illustrations, black & white, Illustrations, color, Tables, black & white.