Diese Studie untersucht die instruktive Textkompetenz von 90 ein- und mehrsprachigen 2.-Kl???sslerInnen mit Migrationshintergrund anhand linguistischer Textanalysen und vergleicht diese Ergebnisse mit der orthographischen Kompetenz der Kinder. Es zeigt sich, dass die Anleitungen mehrheitlich bereits Spuren von Textkompetenz aufweisen, die Unterschiede zwischen ein- und mehrsprachigen Kindern gering ausfallen und in beiden Untersuchungsgruppen ein Zusammenhang zwischen instruktiver und orthographischer Kompetenz besteht. ...
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Diese Studie untersucht die instruktive Textkompetenz von 90 ein- und mehrsprachigen 2.-Kl???sslerInnen mit Migrationshintergrund anhand linguistischer Textanalysen und vergleicht diese Ergebnisse mit der orthographischen Kompetenz der Kinder. Es zeigt sich, dass die Anleitungen mehrheitlich bereits Spuren von Textkompetenz aufweisen, die Unterschiede zwischen ein- und mehrsprachigen Kindern gering ausfallen und in beiden Untersuchungsgruppen ein Zusammenhang zwischen instruktiver und orthographischer Kompetenz besteht. Entgegen g???ngiger Annahmen zum fr???hen Schreibentwicklungsstadium lassen sich in Ans???tzen adressatenorientierte und textsortensensible Strategien der etwa 8-j???hrigen SchreiberInnen nachweisen, woraus didaktische Anregungen f???r den fr???hen Schreibunterricht abgeleitet werden.
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