Manuela Diers arbeitet heraus, inwiefern die soziale Unterst???tzung von Lehrkr???ften Einfluss auf resiliente Entwicklungsverl???ufe von Sch???lerInnen hat. Auf Grundlage des Rahmenmodells von Resilienz und einer salutogenetischen Perspektive setzt die Autorin die Entwicklungsverl???ufe von risikobelasteten jungen Erwachsenen mit der von ihnen wahrgenommenen sozialen Unterst???tzung durch Lehrpersonen zueinander in Beziehung. Sie stellt M???glichkeiten dar, wie Lehrkr???fte einem pathologischen Entwicklungsverlauf pr?? ...
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Manuela Diers arbeitet heraus, inwiefern die soziale Unterst???tzung von Lehrkr???ften Einfluss auf resiliente Entwicklungsverl???ufe von Sch???lerInnen hat. Auf Grundlage des Rahmenmodells von Resilienz und einer salutogenetischen Perspektive setzt die Autorin die Entwicklungsverl???ufe von risikobelasteten jungen Erwachsenen mit der von ihnen wahrgenommenen sozialen Unterst???tzung durch Lehrpersonen zueinander in Beziehung. Sie stellt M???glichkeiten dar, wie Lehrkr???fte einem pathologischen Entwicklungsverlauf pr???ventiv begegnen k???nnen - ohne dabei die Grenzen von P???dagogik zu ???berschreiten. Die dabei leitende Frage ist, welche Ressourcen in der Schule aktiviert werden k???nnen, um risikobelastete Kinder und Jugendliche zu unterst???tzen und in ihrer Resilienz zu f???rdern. Denn Kinder, die psychosozialen Risiken ausgesetzt sind, haben in der Schule schwierige Ausgangsbedingungen.
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New. Text in German. 497 p. 6 Tables, black and white; 11 Illustrations, black and white; X, 497 S. 11 Abb.; 6 Tables, black and white; 11 Illustrations, black and white; X, 497 S. 11 Abb. Intended for professional and scholarly audience.
